01.黄石学院一路走来，建校13年，10届毕业生，您对教育的认知肯定是不断变化的。能否分享下您最初创建黄石学院的初衷是什么呢？
“育人为先，成功留学不是终点，留学成功才是我们的价值所在。”-这是黄石教育的初衷。这个目标成型于我们承接的联合国教科文的一个国家十二五课题“基础教育国际化人才培养国际比较研究”，针对课题主要是中外教育对比，其中有很多子课题，黄石学院承接的是“中国当代中学生留学前必备国际化素质培养的课程建构研究”。
做好一件事不容易，做成一件事更加需要努力。2009年，那时北京的国际教育还处于萌芽期，我引进美国华盛顿州的“高中大学连读项目”，就是高中和大学可以采用阶梯逐级过渡，不用考，而是以成绩单申请的模式，先进入西雅图基础学院学习通识课程，再根据学生的喜欢来选择大学专业课。这个项目解决了学生英语过渡、学术过渡、评价适应等国外学习的主要问题，使我们对国际教育拥有了更全面的了解和认知。
为了学生将来能够更好的适应国外大学的学习，我们购买了国外大学的ESL课程和美国大学基础课程回国研究，开发配套知识体系，同时引入国外大学的评价方式。那时真是夜不能寐，每天都在思考和学习，经过反复的摸索与实践，再融合，把知识学习和孩子认知、习惯培养结合起来，对未来的学习远景激发出来。学生出国读书的适应性大大增强，这从我们录取大学的名次和学业成绩得到了验证。
我们的核心教育理念在13年的办学过程中，在不断的迭代升级，从学生的人生四象限阳光教育，到三维本源教育，到现在的幸福教育，我们已经有10届数百位学生，学生的成就也越来越高，从适应国外大学读书，到适应国外的优秀大学读书，到进入藤校读书，达成人生学业梦想，我们的教育为了助力学生成人成才，一直努力前行着。
02.时代在发展，多种数据表明教育学的本质其实是关系学，教师已经从脑力劳动者进阶为情绪劳动者，靳校您怎么看呢？
我很认同这个观点，教育本身就是一个关系学，包含了老师与学生、老师与家长，老师与学校教育理念的融合等等。
英国BBC基于牛津大学教授Michael Osborne和Carl Frey所研发的数据体系分析了365种职业在未来的被淘汰概率，其中会计、银行职员、政府职员这三种职业被机器取代的概率分别是96.8%、97.6%、96.8%。而教师这个职业被机器人取代的可能性仅为0.4%。教师除了要教授学生知识外，还有更重要的使命，就是“育人”，而“育人”这件事，教师拥有着人工智能所无法替代的特质，教师是富于感情和智慧的，懂得在潜移默化中将优秀的品质融入教育。
再比如有的孩子，父母很忙，没时间照顾Ta，尽管父母给了很多的生活费，孩子依然需要情感的关爱，这时老师就要多关心Ta。黄石学院通过设置导师制来解决这个问题，每个学生都有两名老师的陪伴和关爱，一个是日常的管理班主任老师，还有一个就是与他们兴趣爱好比较接近的老师来做导师，关注他们的学术。当孩子在学业上有所进步和成就时，孩子自然就会产生对学习的愉悦，从而更好的学习下去，未来也能去更好的大学读书。
03.回归黄石学院的根本，幸福教育理念的研发是一个怎么样的过程呢？
马斯洛需求理论是心理学中的激励理论证明，人类在满足基础的生理需求、安全需求、归属需求、尊重需求后，开始追求自我实现的价值。随着中国经济的飞速发展，大多数人已完成基础的的温饱阶段和小康阶段，进入追求自我，实现自我的阶段，这便是追求幸福的过程。
幸福不仅是物质的满足感，更是精神的满足感。很多人在成年或事业成功后依然会被小时的不幸福带来困扰，所以我经过反复思考和观察，得出一个结论：成年后的不幸福源于小时候缺乏幸福感的教育，所以我们在以前的三维本源教育的基础上，升级为幸福教育，人如果在18岁以前感觉是幸福的，以后遇到困难则会更有信心的去面对。
但无论如何变化，有一点是永远不会变的，那就是人才需求，世界永远需要人才。我们对人才标准的理解定义，我觉得有以下几个特征：1、心态要阳光，要具备持久的学习力；2、有机会、有实力、有能力进入世界名校，并出色完成学业顺利毕业；3、从事自己擅长和喜欢的专业。
04.2020年10月，世界经合组织（OECD）正式推出了面向全球学生的社会性情感测评标准。您对此标准有何看法？黄石学院如何进行学生的情感能力培养的呢？
社会情感能力：社会感情是指伴随整个社会心理过程产生的心理体验和心理感受,是一种特殊的社会心理过程。
相比于之前强调学习者获取尽可能多的知识等硬实力，现在，它开始将目光转向学习的软实力上来。作为学习者的个体，他/她有着什么样的社会与情感能力(如：坚毅、快乐等)，好奇心、责任感及坚韧性对学生学业成绩具有最积极的影响；学校归属感更强、与老师关系更好的学生，其社会与情感能力更强。
在黄石学院，每一个学生都会分配一名导师，负责孩子的学术发展，一名升学老师负责孩子的未来规划。我们为每一个孩子建立学习自信的“阶梯进步”学习计划，使每一个孩子都在进步中快乐学习，同时培养孩子的团队认知和班集体荣誉感，每一个老师都像家人一样，每一个孩子在这里学习都感觉到快乐。
