在大多数人的认知中：学习商业运营对于一个高中生来说没有意义，不如把时间用来学习英语、数学这样的基础学科。其实并非如此。英语系国家大学申请需要学生积极参与各种各样的比赛，积累丰富的课外活动经历，商赛便是课外活动经历中的重要组成部分。

 

为什么英语系国家大学的申请如此注重商赛对于学生的锻炼和培养呢？

01 多维度的思维培养

 

中学时代的各学科学习是在底层搭建学生的思维逻辑，商业运营的学习与学术思维形成互补，学生可以更早更全面的理解世界的运营机制。人作为社会属性的动物，不论是成人还是学生，都是在解答问题，商业的本质就是发现需求和满足需求。解决问题当然是很重要的能力，但是方法永远是为目的服务的，从商业角度可以更好的培养学生发现问题的眼睛。

 

学科学习搭建学生的静态思维，学生要思考的是想要什么、想做什么、最终结果是什么。在商业领域，最常见的解决方法是做计划，这也是学生培养和提升动态思维的过程。学生需要知道达成目标的前置任务是什么，步骤是什么，方法是什么。

 

简单的学术课程学习成长为一维逻辑，学生只需要直线思考学习好对应的学科即可。但现实社会的真实工作就要复杂得多，需要考虑风险性、收益性、项目稳定性等等多维逻辑。学生可以通过商业运营来认知更多的模型，从不同的角度全面的理解世界，加深对原有模型的思考。

 

02 黄石商业运营课程

 

黄石学院的商业课程基于牛津AQA国际GCSE商业研究课程大纲，采用的是「International GCSE Business」教材，由非常有经验的GCSE考官参与编制，对于学生的学习有详细的规划，确保教学内容能够达到GCSE的商业研究水平。

在教材设置中，每一章的结尾设置了双页的考试式的练习问题，涵盖书中出现的问题、示例答案、评分或评论。在教材的结尾设置有关键术语表，在文本中以粗体突出显示，旨在使学习尽可能有趣和有效。

 

结合「International GCSE Business」的大纲设置，课程围绕“生产要素”详细展开：对于一个国家的经济来说，企业的增长是极其重要的。然而，业务中涉及的流程是复杂的。它是处理企业管理的方式，它支配着企业的成功参数。我们首先来谈谈生产要素。在经济学中，生产要素、资源或投入是在生产过程中使用的，从而产出制成品。

 

学以致用，学用相长。学生将书本上的知识点加以利用，通过案例分析建构头脑中“对于生产要素”的理解。在分析过程中，学生们还发挥创意，get了新技能，自主完成了PPT的设计制作、视频的剪辑编辑。这些日常的实用技能可以帮助学生更好的融于新媒体时代，为未来的学习、职业创造更多可能性。

 

案例分析：

 

Tesla的产品要素分析-Chloe

Chloe制作的Video截图

 

Chloe从组成Tesla的产品要素入手，其主要涵盖4部分：1）土地及自然资源、2）员工的劳动成果、3）生产产品成本、4）产品生产带来的其他要素对于企业的影响因素，Chloe拆解以上4个因素分别进行解析，将Tesla引领未来汽车领域的产品优势进行分析，为大家展示了一个优质企业应提供的高水平技术和服务。

 

Yonex的发展历史-Michael

Michael制作的Vide

 

Michael同样着眼于产品4要素，与我们分享了拥有76年历史的羽拍品牌-Yonex的发展历史。Yonex之所以能够成为领军企业，它在优化四要素的同时构建了自己的独特性，为年轻群体设计与众不同的产品。

 

茅台的成功秘诀-Becky

Becky制作的介绍PPT节选

 

茅台作为中国的驰名品牌，被大家熟知。Becky从产品4要素全面的分析了茅台的成功秘诀，告诉我们好的产品需要好的营销，好的营销基于产品的优秀品质。

 

真正有效的商业课程带领学生们在实践中抵达真知，库伯提出的经验学习圈理论的精髓是基于实践的体验，观察与反思，上升到理论层面，在全新的认知指导下再实践，如此不断上升循环，精进学习。

 

黄石学院的商业课程还在继续，未来学生将学习到的知识进行实际应用，做到知行合一。